{"id":778,"date":"2012-11-08T23:20:32","date_gmt":"2012-11-09T02:20:32","guid":{"rendered":"http:\/\/www.colegiolatinocordillera.cl\/w3\/?p=778"},"modified":"2015-11-06T14:06:05","modified_gmt":"2015-11-06T17:06:05","slug":"ciudadania","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.colegiolatinocordillera.cl\/w3\/2012\/11\/ciudadania\/","title":{"rendered":"Ciudadan\u00eda"},"content":{"rendered":"<p>Durante estos a\u00f1os hemos probado distintas estrategias de participaci\u00f3n y formaci\u00f3n ciudadana. Algunas en forma bastante intuitiva y otras probablemente copiadas o adaptadas de las propias experiencias viv\u00eddas o le\u00eddas. La idea es aportar en este blog aquellas que han sido un \u00e9xito entre nuestros estudiantes.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.colegiolatinocordillera.cl\/w3\/wp-content\/uploads\/2011\/08\/presentacion-maletin-ciudadania.ppt\">Malet\u00edn Ciudadan\u00eda :<\/a> El primer conjunto de estrategias las sistematizamos en el a\u00f1o 2007 y las convertimos en nuestro malet\u00edn inicial de ciudadan\u00eda. La sistematizaci\u00f3n signific\u00f3 recoger el sentido que ten\u00edan y evaluar si en la pr\u00e1ctica se lograba el prop\u00f3sito para lo cu\u00e1l fueron dise\u00f1ados.<\/p>\n<h3>Proyecto Mejoramiento del Patio.<\/h3>\n<p>Uno de las Unidades de Ciudadan\u00eda que ha tenido m\u00e1s \u00e9xito en estos a\u00f1os ha sido el \u00abProyecto de Mejoramiento del Patio\u00bb. Pueden ver estos ppt sobre la Unidad.<\/p>\n<p>Descripci\u00f3n: <a href=\"http:\/\/www.colegiolatinocordillera.cl\/w3\/wp-content\/uploads\/2011\/08\/proyecto-patio-unidad-didactica.ppt\">proyecto-patio-unidad-didactica<\/a><\/p>\n<p>Un proyecto presentado a la asamblea : <a href=\"http:\/\/www.colegiolatinocordillera.cl\/w3\/wp-content\/uploads\/2011\/08\/bebedero2.ppt\">Proyecto Bebedero<\/a><\/p>\n<p>Para conversar y comprender la relaci\u00f3n entre las personas, los lugares y los cambios: <a href=\"http:\/\/www.colegiolatinocordillera.cl\/w3\/wp-content\/uploads\/2011\/08\/historia-de-un-lugar.ppt\">Los lugares cambian<\/a><\/p>\n<h3>Resoluci\u00f3n de Conflictos<\/h3>\n<p>La escuela B\u00e1sica es una mini sociedad y c\u00f3mo tal tiene conflictos, la idea no es evitarlos si no aprender a resolverlos democraticamente. Hemos practicado dos formas de resolver conflictos, una con los ni\u00f1os y ni\u00f1as de Primero a Cuarto y otra que usamos cuando la ocasi\u00f3n lo amerita en quinto y sexto.<\/p>\n<h3>El Reclamo<\/h3>\n<p>Este procedimiento nace cuando fu\u00ed profesora del primer primero b\u00e1sico en el Colegio Latino Cordillera, hace aproximadamente 10 a\u00f1os. Despu\u00e9s de cada recreo los ni\u00f1os y ni\u00f1as acusaban a otros ni\u00f1os o ni\u00f1as. El acusar empez\u00f3 a ser cada vez m\u00e1s frecuente y yo sent\u00eda que no le daba ninguna soluci\u00f3n, ni al acusador ni al acusado. Generalmente mi respuesta era: \u00abYa, ya\u00bb o si lo percib\u00eda c\u00f3mo m\u00e1s serio, comenzaba a hacer preguntas sobre lo ocurrido y ambos me contestaban al mismo tiempo compitiendo por ser escuchados. Ustedes profesores pueden imaginarse o recordar lo dificil que es hacer de juez en esa situaci\u00f3n. Un d\u00eda me escuch\u00e9 reclamando a un profesor sobre lo acusetes que eran estos ni\u00f1os, y me di cuenta que estaba molesta. Me sent\u00e9 y me puse a analizar la situaci\u00f3n. \u00bfC\u00f3mo era posible que estuviera molesta con el ofendido, con el dolido, con la v\u00edctima? A partir de entonces comenc\u00e9 a tener largas conversaciones despu\u00e9s de cada recreo sobre sus juegos, sobre sus problemas y las acciones de los otros que les parec\u00edan mal. Estas conversaciones ampliaron nuestras reglas de convivencia de la sala al patio. Un d\u00eda un ni\u00f1o me dijo \u00abTengo un Reclamo t\u00eda, el Juanito no se sabe las reglas\u00bb. A partir de entonces fu\u00ed armando un procedimiento que por una parte me resultar\u00e1 practicable en los tiempos dados y por otra parte sirviera para resolver los peque\u00f1os conflictos que surgen a diario.<\/p>\n<p>Este procedimiento comenz\u00f3 a ser pr\u00e1cticado por los otros profesores a medida que fueron llegando a la escuela, ha recibido cr\u00edticas, ha sido evaluado y modificado para adaptarse a distintos grupos y edades.<\/p>\n<p>Una de las primeras discusiones entre profesores fue preguntarse \u00bfIncentivar el reclamo es incentivar al acusete? En esa \u00e9poca a\u00fan no aparec\u00eda el Bulying c\u00f3mo tema y la mayor\u00eda hab\u00edamos sido formados en la idea que el acusete es despreciable, ya que se le supone la intenci\u00f3n de querer hacer da\u00f1o al acusar y no defender su derecho a no ser molestado. Creo que en esa ocasi\u00f3n colocamos las primeras bases para enfrentar al bullying. Todos tenemos derecho a reclamar cuando nos sentimos dolidos o afectados, junto a este derecho tenemos el deber de intentar reconocer al otro y resolver pac\u00edficamente el conflicto.<\/p>\n<p>El siguiente documento adjunto describe el procedimiento y entrega las opiniones de los estudiantes y profesores sobre el procedimiento. <a href=\"http:\/\/www.colegiolatinocordillera.cl\/w3\/wp-content\/uploads\/2011\/08\/convivencia_tremun.doc\">Reclamo<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Durante estos a\u00f1os hemos probado distintas estrategias de participaci\u00f3n y formaci\u00f3n ciudadana. 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